长读条目
长读：从问题开始，而不是从结论开始
91的长读不是把短文拉长，而是把一个主题拆成可检查的结构。每一篇都先说明问题，再列出材料来源与观察位置，最后标记仍然存在的空白，让读者看到一篇文章如何形成。
一篇主题：城市里为什么需要留白
“留白”既可以是版面语言，也可以是城市经验。长读不会把它直接解释成某种宏大趋势，而是从几个具体问题进入：哪些空间允许人停下来，哪些界面要求持续移动，哪些视觉信息会让人疲劳。材料以公开说明、可见空间关系和编辑观察为主，不替缺失的数据创造统计结论。
在写作上，主题页会刻意区分描述与解释。描述负责告诉读者看见什么，解释负责说明一种可能的理解；当解释需要更多证据时，就把它停在“待核对”的位置，而不是通过修辞让它看起来已经被证实。
一份提纲：让材料有顺序
提纲通常从四个问题展开：主题对象是什么，公开材料能够确认什么，现场或文本观察增加了什么，哪些地方仍有分歧。每个问题下面只放与它直接相关的内容，避免把旁支信息堆成“信息很多”的错觉。这样做也便于后续检查引用是否对应原意。
当主题涉及作品、人物或机构时，提纲会加入版权与隐私检查。完整作品不被复制，私人细节不作为吸引点击的手段，真实人物的观点与经历只在可靠公开资料支持的范围内出现。
一段观察：把视角写清楚
观察并非天然客观。站在不同位置、不同时间、不同天气条件下，看到的内容可能完全不同。因此长读会交代视角：是从公共空间经过时记录，还是依据公开图文整理；是对一个场景的短时观察，还是对多份材料的文本比较。
这种写法不会让观察失去价值，反而能帮助读者判断它的适用范围。只要边界说清楚，一段有限的观察也能成为有用信息；反之，把有限经验写成普遍规律，才容易制造误导。
一处核对：发现矛盾时怎么办
如果两个公开来源对同一件事给出不同说法，91先记录差异，再寻找更接近原始发布的材料。若仍无法解决，就在正文保留分歧，不替读者制造确定答案。日期、身份、地点、版本与统计口径是最常需要二次核对的部分。
长读完成后还会回到标题与导语检查一次：标题是否比正文说得更绝对，导语是否暗示了正文并未证明的因果。若有，就修改标题，而不是强行让材料服务于原先设定的结论。